（通讯员 张世民 田玉梅）

近日，2022年金砖国家职业技能大赛（决赛）晋级名单公布，淄博职业学院代表队成功晋级建筑信息建模、协作机器人、人工智能机器人系统集成及应用、工业数字孪生四个赛项决赛；在2022年全国职业院校技能大赛“工程测量”赛项中，淄博职业学院代表队再次迎来“高光时刻”荣获全国一等奖，这已是第4次获该赛项一等奖…………

靓丽成绩的背后，是淄博职业学院近年来持续深化学分制改革，不断提升人才培养质量，聚焦品行品德最好、技术技能最强、发展潜力最大、社会评价最高“四最”工匠培养，聚力打造技术技能人才培养高地的生动缩影。学校通过一系列的学分制改革和建设举措，赋予学生更大的学习自主权，在管理水平、模式转变、专业优化、课程整合、资源共享等方面取得了明显成效，有力促进了学生的多元发展、个性发展，人才培养质量持续提升。学校先后培养了全国最美职工孙云毅、抗“疫”榜样孟力维、国赛冠军葛振强、技术创新能手张艳春、返乡创业好青年韩梅等大批“四最”工匠，87名学生被认定为山东省“齐鲁工匠后备人才”，418名学生入选山东省“齐鲁工匠后备人才”培育对象，近三年学生在国家级、省级职业院校技能大赛中获奖174项，毕业生就业质量稳步提升。

淄博职业学院作为一所综合性高职院校，专业开设数量多，学生来源多样，学生基础差异大，学校以深化学分制改革为抓手，充分调动学生的积极性和创造性，实现多样化人才培养。2017年，学校印发了《学分制改革实施方案》，擎画了学分制改革蓝图，拉开了学分制改革的序幕。2018年，学校成为山东省首批学分制管理试点院校，以此为契机，全面启动与学分制相适应的系统性改革。学校聚焦学分制改革重点任务，加强顶层设计，系统推进实施，以项目研究为引领，以制度建设为先导，以人才培养方案改革为核心，以信息化建设为支撑，全面激活学分制改革各要素、各环节，推进学分制改革走深走实。

以项目研究为引领，把准学分制改革方向

学校聚焦学分制改革，持续组织开展行动课题项目研究，设立制度建设、体制机制创新、人才培养模式改革、专业与课程体系建设、师资队伍建设、学生管理、质量评价等选题方向，梳理改革中的问题、堵点，跨部门组建研究团队，分类聚向推进项目研究，形成了《学分制教学管理标准》《专业建设标准》《人才培养模式建设标准》《人才培养方案制订指导意见》等一系列学分制项目研究成果，为深入推进学分制改革把航定向。

以健全制度为先导，强化学分制改革制度保障

学分制改革是学校教学管理的系统性变革，需要全面完善教学运行、收费管理、专业建设、质量评价等相关配套制度做保障，保证学分制教学的有序运行。学校围绕“有效释放学生自主选择权，有力保证人才培养质量”，构建了“五纵五横”制度体系，从决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个维度和学校、专业、课程、教师、学生五个层面进行制度建设，不断完善学分制改革制度体系，通过新建、修订、整合制度，先后出台了《学分制管理办法》《学分制收费管理办法》《学籍管理实施细则》《教学管理规定》《专业（群）建设管理规定》《专业（群）人才培养方案制定指导意见》等，建立健全了以选课制为基础，以学分计量制和学分绩点制为核心，由选课制、弹性学制、学分互认制、学业导师制、补考重修制、“第二课堂成绩单”制度等构成的教学管理体系，为学分制有效运行提供了制度保障。实行弹性学制，将固定的学习年限改为弹性的学习年限，学生在校学习基本年限为3年，最晚可以推迟2年毕业，给学生学习提供更大的选择空间，充分发挥学生学习的自主性、积极性。

以人才培养方案改革为核心，推进学分制改革落地见效

学分制改革的核心是构建宽口径的学分制人才培养方案。近年来，学校将专业群建设与学分制改革有机结合，实施专业群人才培养方案改革，通过改革人才培养模式，优化课程体系，让学习方式更灵活、更多元，满足学生的个性化学习需求，拓宽学生多元成才、成长的路径，适应高素质技术技能人才培养要求。

围绕区域经济社会发展重点领域，持续优化整合专业群结构，构建以电气自动化技术、新能源汽车技术国家高水平专业群引领的“363+”专业群布局，实施一群一策，推动专业群特色化、高质量发展，为基于专业群的学分制改革奠定基础。2019年，学校发布《人才培养方案制定指导意见》，按照一流专业、优势特色专业、其他专业分类实施专业群人才培养方案改革，以创新型、复合型技术技能人才培养为目标，突出学生个性化培养，推动专业群人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接，人才培养链和产业链相融合，先后完成了14个专业群人才培养方案制定工作。新方案坚持“稳定基本学分、优化课程结构、降低必修比例、增加限选任选比例”基本原则，明确最低毕业学分及学分结构，合理确定必选学分和选修学分的比例，按照基础能力课程共享、专业能力课程互补、专项训练模块强化、综合能力训练项目提升的思路，构建了“底层共享、中层分立、顶层互选”的专业群课程体系。新方案打破了原有的专业体系，有利于学生在专业群范围内“宽基础”和根据自身兴趣条件“精技能”。学生依据学习兴趣和需求，可自主选择课程模块和学习层次，并依据学习能力选择不同层次（级别）的课程，可以最大限度地适应学生个体间的差异，提高了学生学习的主动性、实用性、就业的灵活性，增强了学生就业竞争力和发展潜力。

以信息化建设为支撑，破解学分制改革难题

充分发挥信息化的优势，破解学分制改革中教学管理、资源不足、个性培养等方面难题，有效推动学分制改革顺利实施。

升级优化教学服务平台，全面支撑学分制改革需要。引入强智教务系统，升级在线教育综合平台、学工系统和校园统一缴费平台等，充分考虑学分制各项要求与各管理系统之间的关联特性，适应学分制运行的专业与课程管理、选课与排课、学分与绩点计算、考试与成绩管理、教材管理、收费管理等功能要求，实现按学年注册、按学分缴费、按学分毕业、按绩点评先选优的管理模式，赋予学生一定的自主选择课程、教师、学习时间的权利，进一步提高了学校教学质量和教学管理水平，营造学生成长成才的良好环境。建设优质教学资源，构建数字化课程体系。依托智慧职教等专业教学资源库平台，不断推进优质教学资源建设，构建了国家、省、校三级教学资源库建设体系，建设各类教学资源库25个，开发资源库课程200余门，新增优质数字化资源3TB，总量达355326条，为专业群内课程共享提供了充足的资源保障。依托清华在线、智慧树等平台，自行开发线上课程1837门，开展混合教学改革，混改课程占比达70%以上，拓展了学习时空，为个性化教学提供支撑。从2018年起，引进优质网络课程200余门，每学期组织网上选修课程，学生通过网上选课、听课、作业、考试来获取学分，更好地满足学生选课的需求。推进新形态课堂建设，开展学分制教学模式改革。充分利用网络教学平台、智能课堂，创新信息化教学与学习方式，拓展学生的学习时间和空间。充分利用学校在线学习平台对学生的学习进行有效监控，将学习数据纳入信息化教学管理，充分掌握学生的学习情况，指导学生个性化学习，提升教学有效性。

学校将以职业教育高质量发展为目标，落实立德树人根本任务，持续加强学分制改革的研究与实践，进一步优化人才培养方案，构建模块化课程体系，不断适应学生个性化、多元化发展需求，为探寻增强职业教育适应性的有效路径和打造创新型、复合型技术技能人才培养高地贡献“淄职”方案。